太原天使儿童医院

2025-12-18

 孩子出现厌学、逃学行为，是家庭教育中一个棘手的警报。在太原，许多家长面对此境况感到束手无策，既担心孩子的学业前途，又焦虑其心理状态。当常规的劝导和约束失效时，需要家长转换思路，从“如何让孩子回去”转向“孩子为什么会逃离”。太原天使儿童医院的心理科医生团队，由京广晋多学科背景人员组成，服务于2至18岁的儿童青少年。他们建议，应对厌学逃学，家庭应采取“理解-支持-行动”的渐进策略，将危机转化为改善亲子关系、促进孩子心理成长的契机。

家长如何与厌学逃学的孩子进行有效沟通？
沟通的前提是创造一个孩子感到安全、不被评判的谈话环境。选择一个双方都平静的时机，以“我注意到……我有些担心……”这样表达感受的句式开始，而非“你为什么又……”的质问。用心倾听孩子的每一句话，甚至弦外之音，不急于打断或给出解决方案。尝试理解孩子对学校感受的具体描述：是课堂听不懂的挫败？是被同学孤立的痛苦？还是对某个老师莫名的恐惧？接纳孩子的情绪，哪怕你觉得理由“不值一提”，但对孩子而言是真实且沉重的。有效的沟通是为了传递一个信息：“无论发生什么，我们和你在一起，共同面对。”

如何调整家庭环境来缓解孩子的压力？
家庭往往是孩子后的避风港，也是压力的可能来源。此时，家长需要检视家庭氛围：是否充满了对成绩的过度关注和比较？亲子互动是否除了学习别无话题？家庭内部是否有持续的冲突？调整可以从以下几点入手：暂时降低对学业成绩的显性要求，减轻孩子的心理负担。增加非功利性的家庭活动，如一起做饭、散步、看电影，重建轻松愉悦的亲子联结。父母之间保持教育态度的一致，避免一方施压一方纵容的矛盾局面。确保孩子在家有规律的作息和属于自己的放松时间。一个稳定、包容、充满关爱的家庭环境，是孩子修复内心力量的基础。

可以寻求哪些专业帮助？
当家庭自身努力难以奏效时，主动寻求专业帮助是明智且负责任的选择。可以联系学校的心理辅导老师进行初步了解和介入。对于情况较为持续和严重的，建议前往专业的儿童心理卫生机构进行评估。在太原天使儿童医院，心理医生或治疗师会通过临床访谈、心理测评等方式，评估孩子是否存在焦虑障碍、抑郁状态、学习障碍或注意缺陷多动障碍等潜在心理行为问题。这些专业评估能帮助家庭穿透行为的表象，看到底层的心理需求或困难，为后续的个体心理咨询、家庭治疗或必要的医学干预提供明确方向。

如何帮助孩子重建与学校的连接？
重返学校需要一个渐进和扶持的过程，切忌强迫。可以与学校老师坦诚沟通，商量一个过渡方案，例如先从每天去学校半天开始，或允许孩子在压力大时可以去心理辅导室休息。帮助孩子准备好应对可能面对的同学询问或异样目光的“脚本”，增强其心理准备。与老师配合，在孩子取得微小进步时给予及时、具体的表扬。同时，帮助孩子发掘在学校里可能存在的积极元素，比如他喜欢的某门副科、某个谈得来的同学，或者某项课外活动，以此作为重新吸引他走进校园的“锚点”。

孩子的厌学逃学行为，是成长过程中的一次强烈“信号释放”，提醒家长需要更深入地关注孩子的内心和外在适应。在太原，面对这样的挑战，家庭不必独自承受。太原天使儿童医院的心理行为团队，依托京广晋医生的多学科视角，能够为2至18岁的孩子及其家庭提供系统性的评估与支持。他们理解，每个厌学孩子背后都有一个独特的故事，解决方案也需量体裁衣。通过专业的引导，医院旨在帮助孩子处理情绪困扰，修复社会功能，同时协助家长构建更有效的支持系统，共同寻找那条让孩子重拾信心、有勇气和能力返回校园并面对未来挑战的道路。

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